1949年隨父到台灣討生活與工作，自國小二年級起、初中、高中、大學肄、畢業主修漁業、農業化學、機械工程等科系，終以取得一張機械工程系學位文憑任職於台灣鋁業、中國鋼鐵、中國造船等主要公職歷經三十三年，2001年12月31日年屆甲子之年引退。與家父同樣淡泊名利，未得高人賦與使命感，一切順應自然。如有來生，應本著本身特質從事學術研究與教學工作。 退休後以學生時代所累積的基礎教育的資源、自實際工作的經歷以及終生研習的濃厚的興趣，繼續作多方面閱聽，溫故與知新包括數學、物理、化學、生理學、心理學、心靈學、社會學、宗教、哲學、文化史、涉獵到士、農、工、商、醫、各領域的知識。概括之為生命工程。每個人都有其獨立的生命工程，這種工程的工期很長，正好是你〈妳〉的一輩子，弄明白會恍然大悟，是欣喜還是悲傷因各人的感受與人生觀不同而有所不同，可所是錯綜複雜，慢慢去體驗吧。追求身(生理)心(心理)靈(靈氣)健康保養是每個人所求的。
人的心性能量進化階段可分為初階、進階、高階、終極四個進化過程。共有十大類型其中之一為「不知不覺，後知先覺，先知後覺，先知先覺」縱然少有先知先覺出現，人的許多爭執起因於對事物認知不同，而爭執內容隨著年齡、學經以及前述進化過程等增進有所調整，但精進不同步，爭執依然存在。不為考試博覽群書最愉悅，尤其會見400~500(數百)年前哲學家、科學家，如牛頓孤獨‧‧‧，愛因斯坦的相對論花了十餘年時間‧‧‧等不免會心一笑(十餘年孤獨閱讀就算不了甚麼)。
~歷史、美術、音樂等是現代與古代不斷的對話
~經濟、政治、文化、社會、環境生態、文明等發展影響相互影關係
~哲學、神學、宗教、歷史、文化、科學文明等關聯複雜的研習不是學校 (求資格拿文品)的學習，不過是文章的標點符號。以上各領域都各有其學術、知識、常識不同層級。大學學業完成(但單一學系所知極為有限有待進入社會大學深造增補學經)即服務公營事業機構，退休已近九年，雖是終身學習跨多領域學識，因受限過去是學理工與時間不足(雖然每日閱聽8-12小時)等因素無法深讀，如今回想起來求學過程中(初中或高中)如有人教我「學問的區別，如曾仰如著《宗教哲學》談及學問的區，乃基於抽象的等級(Degrees of abstraction)，以及學問所研究的形式對象(being as being)」就會少一項遺憾與縮短學習時程。
其中抽象的等級有三種：
第一種抽象等級屬於自然科學：理智在接觸事物時，可以只注意可感覺的事物，及可實驗的特性。
第二種抽象等級屬於數學：理智在考慮事物時，可以忽略可感覺和實驗部分，而只注意量、數目和伸張性的。
第三種抽象等級屬於哲學尤其形上學：最後，理智在研究事物時，連數量都不加以考慮，而注意物的最抽象部分──存有(being as being)。
易言之，因為抽象等級的不同，有三種不同性質的學問：自然科學，數學，哲學(形上學)。抽象等級的高低，決定學問的高低，決定學問的等級，因為抽象等級越高，其對象也就越普遍，越廣泛，越超越，越抽象。一切學問以物或存有(being)為研究的對象，但每種學問以物或存有的觀念上，加上某些特點，否則彼此間就不分了。以上為略提及現代科學技術體系如再加上身心靈氣了解，對每個人身心靈平衡有所助益，當然對家庭、族群社會及國家全球進入安康健全地球村的終極目標。追溯近400年人類歷史......... http://www.google.com/profiles/beechyen
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